TAREA 4. CURSO SAMSUNG SMART SCHOOL.
·
INTRODUCCIÓN.
En este Proyecto titulado GUÍA DE 12 PAÍSES
DE LA UNIÓN EUROPEA, pretendemos trabajar de forma globalizada las áreas de
matemáticas, lengua, sociales, educación física e inglés.
Trabajaremos
por grupos, donde cada uno de ellos se encargará de investigar sobre un país
(de ahí que hablemos de guía de 12 países).
Para
suscitar el interés y la motivación de nuestros alumnos, en la primera semana
después de vacaciones, colocaremos en el pasillo cercano a las aulas de 5º y 6º
un mural formado por imágenes nuestras (profes del Proyecto) tomadas en lugares
significativos de los países a trabajar. Con ello, esperamos suscitar su
interés e inquietud sobre qué es, para qué sirve, quién lo ha hecho…será
nuestro punto de partida.
·
ESTUDIANTES A LOS CUÁLES VA DIRIGIDO EL
PROYECTO.
Dirigido
a 56 alumnos: 20 de 6º de Primaria, 19 de 5º A y 17 de 5º B. Se trabajará en grupos 4-5 alumnos, donde cada
grupo se encargará de un país (12 grupos en total, 4 grupos de 5 alumnos en 6º, 4 grupos en 5º B y 4 grupos en 5ºA.
·
MATERIAS DEL CURRÍCULO IMPLICADAS.
- Matemáticas,
lengua, inglés, ciencias sociales y Educación Física.
·
DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL
- ¿Un
libro para la biblioteca? Un libro diferente con códigos q-r y realidad
aumentada. ¿nos ponemos a ello?
- Vamos a
publicar nuestra propia guía de viaje.
·
VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO. (competencias, objetivos, estándares)
- Este
Proyecto contempla todas las competencias
clave:
a)
Comunicación lingüística.
b)
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c)
Competencia digital.
d) Aprender
a aprender.
e)
Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor.
g)
Conciencia y expresiones culturales.
Así como
también contribuye al desarrollo y adquisición de los siguientes objetivos de la etapa de E. Primaria.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender
a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de
una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de
hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y
desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia
comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales
de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías
de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e
iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
Contenidos y estándares de evaluación.
MATEMÁTICAS.
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas.
2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas, revisando
las operaciones utilizadas y las unidades de los resultados, comprobando e
interpretando las soluciones en el contexto de la situación, buscando otras
formas de resolución, etc.
2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y
eficacia.
9.1. Muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas
(esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada).
11.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando
documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,
etc.), buscando, analizando y seleccionando la información relevante,
utilizando la herramienta tecnológica adecuada.
CIENCIAS SOCIALES.
Bloque 1. Contenidos comunes
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante con
la ayuda del docente, obtiene conclusiones y lo comunica oralmente y/o por
escrito con un lenguaje adecuado a su madurez cognitiva.
2.1. Utiliza, con la ayuda del docente, las tecnologías de la
información y la comunicación (Internet, blogs sencillos, vídeos,
presentaciones...) para elaborar trabajos con la terminología básica adecuada a
los temas tratados.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora
las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades.
LENGUA INGLESA
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
1.1. Hace exposiciones breves y sencillas sobre sí mismo o sobre algún
tema que le interese (presentarse o presentar a otras personas; dar información
básica sobre sí mismo, su familia y su clase en presente y en pasado; indicar
sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día;
describir su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona,
o un objeto; decir lo que le gusta y lo que no así como sus preferencias; sus
planes: dar su opinión).
9.1. Lee textos, en diferentes soportes y preparados previamente, con
buena articulación, pronunciación y entonación, aunque titubee y necesite
repetir y corregir los errores.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
1.2. Comprende información esencial y localiza información específica en
material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de
precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos,
programas culturales o de eventos, entre otros.
4.1. Reconoce estructuras sintácticas básicas asociándolas a su
significado: estructura interrogativa para demandar información o pedir algo,
exclamativa para felicitar o expresar sentimientos, enunciativa para hacer
presentaciones, descripciones y sugerencias e imperativo para instrucciones y
órdenes.
LENGUA CASTELLANA
Bloque 1. Comunicación oral. Hablar y escuchar.
12.1. Expone sus opiniones y hace propuestas acerca de temas que surgen
en el aula, sobre algunas ideas o proyectos.
13.1. Utiliza el vocabulario adecuado a su edad, atendiendo a las
funciones del lenguaje
16.1. Selecciona la información importante en un texto oral y la
distingue de la accesoria.
17.1. Obtiene, organiza y comunica oralmente la información procedente
de expresiones orales diversas y de diferentes medios.
Bloque 2. Comunicación escrita. Leer.
5.1. Localiza y extrae información principal en la lectura de textos
diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas
de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios y
webs infantiles.), tanto en soporte papel como digital, para aprender e
informarse.
5.2. Realiza la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y
literarios), procesando y evaluando la información obtenida, para conseguir la
comprensión general, determinar la intención del texto, sacar conclusiones y
captar el doble sentido o la ironía.
9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
Bloque 3. Comunicación escrita. Escribir
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora determinando con antelación cómo será el texto, su
extensión, el tratamiento autor- lector y la presentación, atendiendo a las
características del texto que va a escribir.
7.2 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al
interlocutor y a la audiencia y el asunto de que se trata.
7.3 Presenta con
limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Bloque 3. Los juegos y actividades expresivas y deportivas
3.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos
y el deporte.
3.4 Muestra interés en la recopilación mediante encuestas, entrevistas o
tecnologías de la información y la comunicación de juegos y deportes
tradicionales, populares y alternativos.
3.7 Conoce juegos y deportes tradicionales como parte de la importancia
del juego en la historia.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
- Busca, selecciona y organiza información del
país a trabajar mediante las tablets.
- Expone trabajos de manera clara y organizada.
- Trabaja de forma adecuada en grupo.
- Utiliza la lengua inglesa para exponer y
crear textos.
- Participa y mantiene una escucha atenta en
las exposiciones de otros grupos.
- Crea pequeños textos y los convierte a
digital con diferentes apps.
- Conoce diferentes juegos y deportes
populares de los países trabajados, gastronomía y monumentos más significativos.
- Utiliza estrategias en la resolución de
problemas realizando cálculos necesarios.
·
TAREAS A REALIZAR.
SESIONES 1,2 y 3.
Una
vez asignados los equipos, distribuidos los países por equipos y consensuadas
las normas de la tarea a realizar,
trabajaremos datos como: ubicación,
extensión, habitantes, idioma, capital,
gastronomía, lugares de interés …
Se trata de buscar información y recogerla
en un documento Word, para posteriormente realizar un código Qr y un Tellagami.
Se les
dará una guía para que completen como esta:
DATOS TÉCNICOS DEL PAÍS.
- PAÍS.
- IDIOMA.
- BANDERA
- CAPITAL.
- HABITANTES.
- EXTENSIÓN DEL PAÍS.
- UBICACIÓN (países cercanos, mapa Europa)
- MONUMENTOS MÁS FAMOSOS. (imágenes,
descripción, visitas)
SESIONES
4, 5 y 6.
Planificaremos
un viaje a cada uno de los países. Realizarán un simulacro de viaje vuelo+hotel
para 4 días. Elaborarán un diario con las actividades desarrolladas cada uno de
los días: lugares de interés, transporte que utilizan, presupuesto, comida…En
él recogerán fotos de lugares interesantes y páginas de información.
Daremos
directrices para la elaboración de esta actividad: planificación de un viaje de 4 días en Semana
Santa, consulta de vuelo (e- dreams,
logitravel etc).
DÍAS
DEL VIAJE.
2
ADULTOS Y 2 NIÑOS.
HOTEL
(me ajusto a un precio de tres estrellas). El hotel céntrico. (aspecto a tener
en cuenta, cerca del metro).
PRIMER
DÍA
SEGUNDO
DÍA
TERCER
DÍA
CUARTO
DÍA
El diario estará elaborado en soporte papel y además se combinará con
vídeos y códigos Qr.
SESIONES 7, 8 y 9.
Teniendo en cuenta lo anteriormente trabajado y, utilizando el plano de metro, establecerán
las paradas a realizar para visitar dos monumentos.
Utilizarán geolocalización. Asimismo desarrollarán
dos tellagami sobre dos monumentos y códigos Qr de cada uno de los monumentos.
SESIONES 10 y 11.
Búsqueda de información sobre gastronomía y plato
típico. Ficha en inglés. Con Augmentaty
SESIONES 12 y 13.
Información de juegos y deportes populares. Con
Augmentaty.
·
AGRUPAMIENTOS Y TEMPORALIZACIÓN.
Todas las actividades serán realizadas como
anteriormente se ha expuesto en grupos de 4-5 alumnos. Se establecerá un
sistema de rotación para que cada grupo vaya exponiendo sus trabajos.
Se utilizarán 4-5 sesiones semanales para el
Proyecto que tocará a cada una de las áreas implicadas en el Proyecto, de
manera que en 3-4 semanas tendremos que empezar a montar el producto final.
Será en marzo cuando tendremos nuestro Proyecto
terminado (siendo esta fecha orientativa).
·
EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
Nuestros
alumnos tendrán una rúbrica desde el principio del Proyecto, para que conozcan previamente
los aspectos a evaluar. Los maestros encargados, contarán con la misma rúbrica.
Los
alumnos realizarán una autoevaluación y heteroevaluación del grupo. Asimismo,
el maestro realizará una evaluación de cada uno de los grupos con la misma rúbrica.
RÚBRICA
ALUMNO/A:
TAREA:
|
EXCELENTE
APRENDIZAJE
|
BUEN APRENDIZAJE
|
APRENDIZAJE
MEDIO
|
ESCASO
APRENDIZAJE
|
CALIFICA-
CIÓN
|
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
|
Es capaz de buscar, seleccionar y aplicar la información de los países.
|
Es capaz de buscar, seleccionar y
aplicar la información con una pequeña ayuda.
|
Busca y selecciona información.
|
Tiene problemas en la búsqueda y selección de la información.
|
|
IMPLICACIÓN Y COLABORACIÓN CON EL GRUPO
|
Se implica en la actividad, aporta, colabora y respeta las decisiones del
grupo siempre.
|
Se implica en la actividad, colabora y respeta las decisiones del grupo
de forma habitual.
|
Participa y respeta las normas ocasionalmente.
|
La participación e implicación no
es autónoma.
|
|
ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES.
|
Reconoce el valor y la calidad de las presentaciones propias de cada una
de las tareas tratadas y actúa en consecuencia.
|
Reconoce el valor y la calidad de las presentaciones de cada una de las
tareas.
|
Se esfuerza pero necesita ayuda para presentar tareas de calidad.
|
Tiene dificultades para producir tareas adecuadas a lo que se le pide.
|
|
OPERACIONES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y SE SITÚA EN EL ESPACIO.
|
Opera y resuelve ágilmente tanto de forma autónoma como con calculadora.
Se ubica en el espacio de forma correcta
|
Opera y resuelve de forma correcta con la calculadora. Se ubica en el
espacio
|
Opera y resuelve de forma mecánica. Necesita ayuda puntual para ubicarse.
|
Sólo opera y resuelve con ayuda. Tiene dificultades para ubicarse en el
plano.
|
|
PRESENTACIÓN DE LA TAREA
|
Presenta la tarea con una excelente calidad en forma y contenido.
|
Buena presentación de la tarea en su forma y contenido.
|
Presenta la tarea legible pero sin la corrección debida.
|
Necesita continuamente rehacer su tarea para conseguir una presentación
mínimamente correcta.
|
|
USO DE LAS NNTT
|
Es capaz de manejar las apps con rapidez y precisión.
|
Maneja las apps con soltura.
|
Requiere una pequeña ayuda en el manejo de las apps
|
No es autónomo en el manejo de las NNTT
|
RÚBRICA DEL ALUMNO.
ALUMNO/A:
TAREA:
|
EXCELENTE
APRENDIZAJE
|
BUEN APRENDIZAJE
|
APRENDIZAJE
MEDIO
|
ESCASO
APRENDIZAJE
|
CALIFICACIÓN
|
BÚSQUEDA EN INTERNET
|
BUSCO Y CONTRASTO INFORMACIÓN
EN DISTINTAS PÁGINAS
|
SELECCIONO INFORMACIÓN DE UNA
DOS/TRES PÁGINAS
|
BUSCO ÚNICAMENTE INFORMACIÓN EN
UNA PÁGINA.
|
TENGO PROBLEMAS PARA ENCONTRAR
INFORMACIÓN.
|
|
IMPLICACIÓN Y COLABORACIÓN CON
EL GRUPO
|
TRABAJO Y COLABORO CON MIS
COMPAÑEROS, ATENDIENDO OPINIONES, SUGERENCUAS Y ENCONTRANDO CONSENSOS.
|
SE TRABAJA EN EQUIPO, EXISTEN
DISCREPANCIAS QUE SE CONSIGUE LLEGAR A ACUERDOS AL FINAL.
|
CUESTA TRABAJAR EN EQUIPO Y
LLEGAR A CONSENSOS
|
NO SE COLABORA EN EQUIPO. NO
HAY UNIDAD DE EQUIPO
|
|
ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES.
|
MI EQUIPO DEBATE Y ANALIZA LAS
PRODUCCIONES, SIENDO ÉSTAS DE CALIDAD.
|
LAS PRODUCCIONES SON ADECUADAS.
|
NECESITO AYUDA PARA PRESENTAR
TAREAS CON UN MÍNIMO DE CALIDAD
|
LAS TAREAS PRESENTADAS NO SON
DE CALIDAD, FALTAN DATOS, INFORMACIÓN ETC.
|
|
OPERACIONES Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y SE SITÚA EN EL ESPACIO.
|
SE TRABAJA ÁGILMENTE EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y SE LLEGA A SOLUCIONES ACERTADAS
|
SE RESUELVEN LOS PROBLEMAS DE
FORMA ACERTADA.
|
SE NECESITA AYUDA PARA RESOLVER
LOS PROBLEMAS DE FORMA ADECUADA.
|
EXISTEN DIFICULTADES PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS DE LA TAREA.
|
|
PRESENTACIÓN DE LA TAREA
|
MIS TRABAJOS SON ATRACTIVOS.
|
PRESENTO TODA LA INFORMACIÓN
PERO MIS PRESENTACIONES SON MEJORABLES.
|
MIS TRABAJOS NECESITAN DE
CORRECCIÓN.
|
LOS TRABAJOS NECESITAN MEJORAR
TANTO EN PRESENTACIÓN COMO EN CONTENIDO.
|
|
USO DE LAS NNTT
|
EL GRUPO MANEJA LAS APPS DE
FORMA EFICAZ Y SU PRODUCCIONES SON ATRACTIVAS.
|
CONOCE LAS APPS Y SABE
UTILIZARLAS
|
SE REQUIERE DE AYUDA PARA
MANEJAR LAS DIFERENTES APPS
|
LE CUESTA UTILIZAR Y TRABAJAR
CON LAS APPS.
|
Por
otra parte, se realizará un diario, donde se recogerán los aspectos más
significativos (trabajo, incidencias, problemas) de cada uno de los grupos.
Este aspecto también lo realizará cada grupo
de trabajo (5 minutos antes de terminar la actividad).
·
DIFUSIÓN DEL PROYECTO.
Blog
donde subiremos cada una de las presentaciones y trabajos de cada grupo, cuya
dirección es:
Asimismo
iremos publicando en la cuenta de twitter del colegio los trabajos y el proceso
de nuestro Proyecto.
·
COLABORACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTROS GRUPOS
DEL CENTRO
Uno
de los grupos de 2º, el 2º A está desarrollando un Proyecto de búsqueda de
información y exposición oral de la misma en el aula. La temática gira en torno
a países de la Unión Europea y ya han trabajado sobre el mismo durante todo el
primer trimestre. Todas las presentaciones se han grabado en vídeo.
Existe
voluntad de colaboración de la maestra, tanto para compartir e intercambiar
información presencial del alumnado de 2º con el alumnado de tercer ciclo, como
para presentar el visionado de los documentos grabados.
Se
diseñarán actuaciones conjuntas entre los grupos y maestros para enriquecer el
proyecto y el producto final.
·
ARTEFACTOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS.
ARTEFACTOS
DIGITALES
|
HERRAMIENTAS
DIGITALES.
|
Presentaciones
Utilizaremos
diferentes presentaciones creadas por nuestros como forma de exponer y
compartir diferentes producciones fruto de la búsqueda y selección de la
información.
|
· Google
drive.
|
Google.
Entorno
google nos ofrece distintas herramientas de trabajo en el aula.
|
· Youtube
· Google
maps.
|
Podcast
Realizaremos
pequeñas presentaciones de países.
|
· Grabadora
audio Samsung.
· Audacity
|
Mapas
mentales
Tormenta
de ideas, para compartir con el equipo de trabajo.
|
· Padlet
|
Realidad
aumentada.Es uno de los principales artefactos de nuestro
Proyecto.
|
· Códigos
Qr.
· Aumentaty.
|
Creación
y edición de vídeos.
|
· Editor
de vídeo Samsung
· Youtube
|
Fotografía
digital y tratamiento de la imagen.
|
· Editor
imagen de Samsung
· Slide
Share
|
Geolocalización
|
· Google
maps
· Google
earth.
|
